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换换思路怎么样？
《长城在线》
2005-9-2 11:49:21
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8月26日的《燕赵都市报》头版头条登载了《希望工程发源地渴盼园丁》的消息，文章说，位于大山深处的我省涞源县桃木疙瘩小学是中国希望工程的发源地，由于这里待遇太低、条件太苦，3名代课老师都走了，只剩下校长张胜利和张智这两名正式老师，以及张胜利的妻子。而张智老师因两个月前痛失爱子，身心疲惫，现在家休养。暑假过后马上要开学了，村里的孩子们一双双渴望读书的眼睛，正在期盼园丁。
读了这则报道，很痛心，也很感动。痛心是因为求知、接受义务教育是适龄少年儿童的权利，目前缺乏教师，那里的孩子们无法接受文化课教育；感动是因为这几位坚持在校的老师，确实算得上民族的脊梁，是在以他们的良心爱心，扎根深山从事天底下最神圣的事业。
对这所学校、对张智老师，我都不陌生，两个多月前，当张智老师的孩子患白血病需要巨额手术费时，《燕赵都市报》、播种者社区（河北教育出版社）网站都发起了爱心救助活动，我也投身其中。如今，这所学校教师缺乏的问题浮出水面，令我感到，应当换换思路，从根本上解决这里的孩子们受教育问题。这样才能对孩子们的未来有交代，对张胜利和张智老师有交待。否则，这个学校肯定还会有一件一件具体的事情继续成为公众关注的焦点。
我们静下心来想一想，当地条件那么艰苦，待遇那么低，新招聘的志愿者能坚持多久呢？我曾经和我省西部某县县长座谈，他说县里出台了待遇优厚的吸引人才政策，大学生去那里工作一年之后可以纳入财政供养序列，但自然条件的艰苦、经济状况的落后，很难留住他们，桃木疙瘩小学地处大山深处，我们对志愿者也不能苛求更多。所以，最好是换换思路。
换换思路，有几种选择：
一是能不能变换一下这个小学的孩子们的学习和假期时间。在正常的暑假、寒假，也许会有在职的老师愿意作为志愿者去那里实习、志愿支教一段时间，或者也可以组织附近村小学的老师（可给予补助）利用寒暑假为这个村小学的学生上课。这样的话，调整一下这个村小学的学习时间，可能有实际效果。其他时间，孩子们用来预习、复习、做作业、读课外书等。对此，在与老师交流中，已经有好几位表达了愿意利用假期志愿支教的心声。
二是能不能并校，把孩子们转到附近别的小学去，这样，张胜利老师夫妻、张智老师的工作环境、生活条件会好一些，孩子们的受教育条件也会好一些，希望工程的本质含义也不是总在艰苦的条件下、环境中硬撑，本质是使孩子们尽可能受到良好的教育。这个村的孩子们转校后，如果离家远，可以考虑在学校集体住宿，通过县里的教育主管部门协调，这件事情并不一定难办。
三是能不能改善一下硬件条件，比如想办法为这个小学配置一套电教设备（可以是其他部门更新下来的），配置一些优质的教学软件，只要有电就可以放映，也不一定再需要太多的老师参与教学。目前全省农村小学远程教育正在推开，也提供了一种可能的契机（毕竟这里是希望工程的发源地，将这个小学纳入进来有象征意义）。
四是在目前新老师没有到位的情况下，这个村小学应当充分注重组织好同学互帮互学。传统的思维，老师是管学生的、教学生的，先进的教学理念，应当提倡学生的自我管理、自我教育，实践证明，班上同学相互之间或者高年级学生为低年级学生批改作文、批改作业、检查值日等等，效果非常好，因为这样做真正确立和尊重了学生的独立人格和在学习中的主体地位，学生们都会珍惜这份信任和行使权力的机会，所以有很好的积极性和认真负责的态度。这对于学生的各方面品质和能力培养有长远的实质意义。对于这个小学来讲，能在很大程度上减小老师不足的负面影响。
大家还可以进一步集思广益。
如果以上思路成立的话，那么对于所有地处深山的小学、中学来说，也许都有实质的启示意义。
（附：9月2日“长城在线”网站“教育”专栏转载了《桃木疙瘩小学“师荒”解决》的文章，但从根本上统筹考虑所有地处贫困深山区的农村适龄儿童受教育问题，应当提上教育管理部门的工作日程）。（作者高建雨
单位：中共河北省委宣传部）
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